2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，在学校、学院各级领导的正确领导和各位同事的大力支持和协助下，较好地完成了各项工作，具体汇报如下。
一、 思想政治学习
2月份参加了副处级领导干部《党的二十大精神专题学习班》、通过分组学习、讨论、辅导报告等形式，认真学习党的二十大报告，学习习近平总书记在党的二十届一中全会上时的重要讲话精神，读原文、悟原理，在全面学习、全面把握、全面落实上下功夫，深刻领悟党的二十大关于党和国家事业发展大政方针和战略部署的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，更加坚定拥护“两个确立”、做到“两个维护”；增强“四个意识”、坚定“四个自信”。5月-6月期间参加《学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班》，参加学院领导班子理论中心组学习12次，进一步增进了对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，深化了对中国式现代化的认识理解，更加坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
二、 工作完成情况
1. 以“评估”为抓手，不断优化提升学位点建设。
顺利通过住建部“全国高等学校建筑学硕士学位研究生教育评估”复评，有效期为6年。完成学校组织的学位点建设质量评估暨学位点合格评估中期汇报工作。依据评估专家提出的建立研究型设计课程体系、学科本体与科学技术深度融合、对接产业发展等具体问题，围绕学科最新发展方向，通过跨学科、交叉融合修订2023版研究生培养方案。
2. “点对点”招生宣传，提高生源质量；强化科教融合，提升创新能力培养。
结合近几年研究生报考情况，以“线上+线下”、“校内+校外”立体招生宣传方式，完成3场校内招生宣传、1场校外招生宣传。2024年报考我院研究生220人，比去年增加8人；我院应届生报考41人，比去年增加7人。2023级研究生实行按培养方向遴选指导教师、制定个人培养计划，强化研究方向管理。助推科教融合，鼓励学生依托科研项目，参加创新实践大赛，参加人次高达127人次。获批省级研究生优秀成果奖1项；省级优秀硕士学位论文2篇。
3. 聚焦学科方向凝练与建设，加强导师团队建设。
聚焦各学科方向，推进导师团队建设，成立建筑学6个导师团队、城乡规划学3个导师团队、风景园林2个导师团队，并明确了研究生导师的主要学科方向。搭建研究生导师简介“一人一账号”网站，便于及时更新成果，充分、准确表达个人研究方向及研究进展；提高学生研究方向与导师指导方向匹配度，提升人才培养质量及各学科方向的健康发展。按照校、学院的相关校外导师管理办法，首次开展校外硕导年度考核工作，对考核不合格者取消了校外导师资格。校外导师实行校级、院两级分类管理。
4. 开设教学改革示范课程，引领研究生课程教学改革。
聘请美国哈佛大学冯仕达教授开设《近现代建筑理论与历史》研究生课程及《教学改革经验分享》讲座，组建青年教师课程改革示范小组学习对谈录、聚焦结构、误差分析等案例教学授课模式，启动研究生课程教学改革。学院申报研究生教学质量提升计划项目9项，获批山东省研究生教学案例库1项，获批校级专业学位研究生教学案例库2项;获批校级研究生教育教学改革研究项目2项;获批校级研究生优秀教材1部。
5. 继续强化过程管理，基本实现“3年”内顺利毕业。
为进一步提高研究生教育质量和按期保质保量顺利毕业，继续强化对研究生学位论文开题、中期、答辩等全过程管理。科学、公正地评价硕士研究生学位论文和有效推进论文进度,研究生学位论文的论文开题、中期考核、学位论文答辩采取了学院统一组织的集中答辩方式，进一步规范学位论文答辩流程及质量把控。在基本学业年限内按期毕业率每年提高20%，6月份2020级按期毕业率达到了88.7%。若含下半学期已通过答辩的学生，毕业率达93%，115名学生中仅剩8人未毕业。
三、 廉洁自律
认真履行党风廉政建设的各项要求，努力加强自身建设，进一步提升政治纪律、组织纪律、群众工作纪律，坚定了全心全意为教师和学生服务的宗旨观念，定期组织学生座谈会、教师座谈会，听取师生们的实际需求和困难，根据问题层次，制定解决方案，解决了现实问题。
四、 工作亮点
根据年度目标任务和建设计划，制订了详细的年度工作计划，将目标分解到人，“学院”、“导师”、“学生”多元主体参与，共同推进人才培养质量提升工作。
1. 有效期6年顺利通过住建部建筑学专业研究生教育评估。
2. 聚焦各学科方向，推进导师团队建设，建设研究生导师简介“一人一账号”网站。
3. 加强学位论文各环节的答辩组织、考核标准的管理，基本完成延迟毕业的“去库存”任务。
五、 存在的问题及下一步工作打算
虽然主观上积极认真，但仍暴露出一些问题，主要包括：
1. 进一步围绕国家重点战略和山东省产业发展方向，加强科教、产教融合，提高研究生科学研究能力和创新实践能力，以适应经济社会发展对于人才需求的新变化。
2. 学科方向凝聚力较弱，加强各学科方向、研究领域的导师团队建设，明确导师团队的责任和义务。
3. 课堂教学手段单一、学生参与度低、缺乏问题意识。 推进研究生课堂教学改革，加强各类课程、课程群之间的链接，建立健全研究型设计课程体系。
